سومدیپ سین
طلبہ یونیورسٹی چھوڑ رہے ہیں ایسے وقت میں جب اے آئی کو نہ صرف ایک ایسا آلہ سمجھا جا رہا ہے جسے انہیں سیکھنا ہے، بلکہ ایک ایسی قوت کے طور پر بھی پیش کیا جا رہا ہے جو اس لیبر مارکیٹ کو بدل سکتی ہے جس میں وہ داخل ہونے والے ہیں۔ پھر بھی چیلنج صرف ملازمتوں تک محدود نہیں ہے۔ یونیورسٹیوں کو بھی اے آئی کے گرد خود کو دوبارہ تشکیل دینے کی ترغیب دی جا رہی ہے، اور اسے بجٹ کے دباؤ، انتظامی بوجھ اور آجران کی ضروریات کے حل کے طور پر اپنایا جا رہا ہے۔یہی اصل خطرہ ہے۔ “اے آئی کے دور” میں، یونیورسٹیاں اپنی غیر تنقیدی ٹیکنالوجی اپنانے کا شکار بننے کا خطرہ رکھتی ہیں، خاص طور پر جب مالی دباؤ گہرا ہے۔ صنعت کے اسٹیک ہولڈرز نے انہیں اس سمت میں آگے بڑھنے کی بھرپور ترغیب دی ہے۔سسکو، امریکی نیٹ ورکنگ اور ٹیکنالوجی کی بڑی کمپنی، کی جانب سے اسپانسر کیے گئے حالیہ مقالے میں دعویٰ کیا گیا کہ “مستقبل بین ادارے اے آئی کو اپنے وسائل کی کمی کا حل سمجھتے ہیں”، اور مزید کہا کہ اے آئی معمول کے کاموں کو خودکار بنا سکتا ہے، طلباء کی خدمات کو بہتر بنا سکتا ہے اور یونیورسٹیوں کو زیادہ مؤثر طریقے سے کام کرنے میں مدد دے سکتا ہے”۔ اس نے یہ بھی زور دیا کہ یونیورسٹیوں کو چاہیے کہ وہ “اے آئی سے متعلق مہارتوں کے لیے سپلائی چین کے طور پر اپنے کردار” کو قبول کریں، اور وضاحت کی کہ “ورک فورس میں داخل ہونے والے طلباء اے آئی انضمام کی توقع رکھتے ہیں، اور آجر اے آئی خواندگی کا مطالبہ بڑھتے ہوئے کرتے ہیں”۔یہ اعلیٰ تعلیم کے بارے میں بات کرنے کا ایک واضح طریقہ ہے۔ یونیورسٹیوں کو کہا جا رہا ہے کہ وہ اے آئی کو نہ صرف ایک آلہ کے طور پر دیکھیں بلکہ ایک تنظیمی اصول کے طور پر دیکھیں: ان کے طلباء کو مستقبل کے کارکنوں کے طور پر تصور کیا جاتا ہے
جنہیں اے آئی کی خواندگی کی ضرورت ہے، ان کے عملے کو اپنی محنت کو منظم کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے، ان کے ادارے زیادہ مؤثر، زیادہ خودکار اور لیبر مارکیٹ کے ساتھ زیادہ ہم آہنگ ہوتے ہیں۔کئی لوگوں نے اس منطق کو قبول کیا ہے۔ یونیورسٹی آف منیسوٹا، ڈارٹماؤتھ کالج اور سیراکیوز یونیورسٹی نے سب نے اے آئی کمپنیوں کے ساتھ معاہدے کیے ہیں۔ 2025 میں، کیلیفورنیا اسٹیٹ یونیورسٹی (CSU) نے OpenAI کے ساتھ 17 ملین ڈالر کا معاہدہ کیا تاکہ کمپنی کا “تعلیم پر مرکوز” چیٹ بوٹ اپنے آدھے ملین سے زائد طلباء اور فیکلٹی کو فراہم کیا جا سکے۔سروے ظاہر کرتے ہیں کہ بہت سے CSU کے اساتذہ اور طلباء اے آئی کے چمکدار وعدوں” سے قائل نہیں ہیں۔ تاہم، اس شک و شبہات نے اس معاہدے کو ایک سنگ میل کے طور پر دیکھا جانے سے نہیں روکا۔ اوپن اے آئی کے لیے، امریکہ کے سب سے بڑے پبلک یونیورسٹی سسٹم میں شمولیت اس بات کا ثبوت تھی کہ اے آئی کو اعلیٰ تعلیم میں وسیع پیمانے پر شامل کیا جا سکتا ہے۔ CSU کے لیے یہ ایک “بہت بڑا برانڈنگ موقع” تھا، کیونکہ دنیا کی کسی اور یونیورسٹی نے اس پیمانے پر اے آئی کو اپنایا نہیں تھا۔ مالیاتی منطق کو سمجھنا مشکل ہے۔ تقریبا 144 ملین ڈالر کے بجٹ میں کٹوتیوں کا سامنا کرنے کے باوجود، CSU نے گزشتہ ماہ مہنگے شرائط پر معاہدہ دوبارہ شروع کیا، تین سالوں میں سالانہ 13 ملین ڈالر کا وعدہ کیا، کل تقریبا 39 ملین ڈالر، جس سے اے آئی پر اس کی شرط مزید گہری ہو گئی
جب وہ کہیں اور کٹوتی کر رہا تھا۔جب یونیورسٹیاں اپنے کام کو آٹومیٹ، آؤٹ سورس یا اے آئی کے ذریعے سستا بنانے والی چیز سمجھنا شروع کر دیں تو کیا ہوگا؟ ہم نے ایریزونا کے گلینڈیل کمیونٹی کالج (GCC) میں گریجویشن تقریب میں ایک چھوٹا مگر معنی خیز مثال دیکھی۔ کالج کی قیادت نے ایک اے آئی سسٹم استعمال کیا جو فارغ التحصیل طلباء کے نام پڑھتا تھا جب وہ اپنے ڈپلومہ حاصل کر رہے ہوتے تھے۔ سسٹم اسٹیج پر چلنے والے طلباء کے درست ناموں سے میل نہیں کھا سکا، اور جمبوٹرون پر موجود نام ڈپلومہ حاصل کرنے والے طالب علم سے میل نہیں کھاتا تھا۔جی سی سی کی صدر ٹفنی ہرنانڈیز کو فارغ التحصیل طلبہ اور ان کے خاندانوں نے اس صورتحال کی وضاحت کرتے ہوئے شور مچایا۔ “ہاں، ہاں۔ تو یہ ہمارے لیے ایک سبق ہے،” انہوں نے کہا۔ ایک فارغ التحصیل طالب علم نے میڈیا آؤٹ لیٹس کو بتایا کہ ہرنینڈز کی معذرت “مخلصانہ محسوس نہیں ہوئی اور ایسا لگا جیسے انہیں پرواہ ہی نہیں”، اور مزید کہا: “میں چاہتا تھا کہ اس پر تھوڑا زیادہ غور کیا جاتا بجائے اس کے کہ اتنی سادہ بات کو اے آئی ڈیوائس پر بھیج دیا جاتا۔مسئلہ اس وقت اور بھی سنگین ہو جاتا ہے جب اے آئی انتظامیہ سے تدریس اور تشخیص کی طرف منتقل ہوتا ہے۔
حامیوں کا کہنا ہے کہ اے آئی انتظامی بوجھ کم کر سکتی ہے، اخراجات کم کر سکتی ہے اور وقت کے ساتھ کلاسز ڈیزائننگ، کام کی مارکنگ اور مشکل متون کو خلاصہ کرنے میں بہتر ہو سکتی ہے۔ لیکن یہ وعدے پرائیویسی، تعصب اور جوابدہی کے خدشات کے ساتھ ساتھ ایک مشکل سوال کے ساتھ ہیں: اگر یونیورسٹی کی زندگی کا اتنا بڑا حصہ آسان اور خودکار بنانا ہے، تو ان اداروں کے تعلیمی اور رہنمائی کے ماحولیاتی نظام میں کیا باقی رہ جاتا ہے؟تشخیص کے شواہد سنجیدہ ہیں۔ یونیورسٹی آف کیمبرج کی قیادت میں ایک ٹیم نے تین “فرنٹیئر” سسٹمز کا تجربہ کیا اور پایا کہ اے آئی عام طور پر “انسانوں کی طرف سے اعلیٰ نمبر دیے گئے کام کو کم اہمیت دیتی ہے، یا کم ترین درجہ رکھنے والے مضامین کو زیادہ اہمیت دیتی ہے”۔ انسانی امتحان لینے والوں کے برعکس، تمام نظام “لسانی خصوصیات کے لیے حساس تھے”: مضمون کی لمبائی، الفاظ کی حد اور جملوں کی پیچیدگی پر زیادہ نمبر دینا، جو اکثر تعلیمی معیار سے غیر متعلق ہوتے ہیں۔
ڈیبورا ٹالم، جنہوں نے اس مطالعے کی قیادت کی، نے خبردار کیا، “تشخیص صرف نمبروں کی تقسیم کا نظام نہیں ہے۔ یہ تعلیمی معنی بنانے کا حصہ ہے، تاکہ طلباء محسوس کریں کہ وہ دیکھے جاتے ہیں، معیار کو برقرار رکھا جاتا ہے، اور اعتماد برقرار رکھا جاتا ہے۔ تشخیص میں اے آئی کا استعمال ان اقدار کے لیے خطرہ پیدا کرتا ہے۔یہی اصل بات ہے۔ طلباء یونیورسٹی میں صرف ڈپلومہ حاصل کرنے یا نصاب میں مہارت حاصل کرنے کے لیے نہیں آتے۔ جب وہ کیمپس میں داخل ہوتے ہیں، تو وہ چاہتے ہیں کہ انہیں دیکھا جائے، ان کی دلچسپیوں کو پروان چڑھایا جائے، اور دنیا اور اس میں اپنی جگہ کو سمجھنے میں مدد ملے۔ اگر یونیورسٹیاں اس کام کا زیادہ حصہ اے آئی کو سونپ دیتی ہیں تو وہ ان تعلقات اور فیصلوں کو کمزور کر سکتی ہیں جو اعلیٰ تعلیم کو معنی خیز بناتے ہیں۔ مطالعات سے ثابت ہوا ہے کہ اے آئی کا استعمال تنقیدی سوچ کو متاثر کر سکتا ہے اور وہ علمی مہارتیں کمزور کر سکتا ہے جو طلباء کو یونیورسٹی سے باہر کی دنیا میں اپنی جگہ بنانے کے لیے درکار ہوتی ہیں۔اسی لیے یونیورسٹیوں کو آنے والے اے آئی انقلاب کی کہانی سے محتاط رہنا چاہیے۔ اس پر زور دینے والی سب سے بلند آوازیں کمپنیوں اور ٹیکنالوجی کے ماہرین کے ماحولیاتی نظام کا حصہ ہیں جنہوں نے ٹیکنالوجی اور اس کے انفراسٹرکچر میں بھاری سرمایہ کاری کی ہے۔قیمتوں میں اضافہ ہوا ہے، لیکن ان سرمایہ کاریوں نے ابھی تک اتنے منافع پیدا نہیں کیے جو اس ہائپ کو جواز فراہم کر سکیں۔ ناقدین جو اے آئی بلبلے” کی وارننگ دے رہے ہیں، کہتے ہیں
کہ اس کی منافع بخشی اس بات پر منحصر ہے کہ اے آئی ہر جگہ، ہر جگہ بے مثال رفتار سے اپنایا جائے۔ یونیورسٹیاں اس منصوبے میں خاص طور پر قیمتی ہیں: یہ اے آئی کمپنیوں کو قانونی حیثیت دیتی ہیں، وسعت اور مستقبل کے کارکنوں تک رسائی دیتی ہیں، اور انہیں اس بات کا ثبوت کے طور پر پیش کیا جا سکتا ہے کہ اے آئی صرف قیاس آرائی نہیں بلکہ عوامی زندگی کا لازمی حصہ ہے۔ مسئلہ یہ ہے کہ اب انہیں بڑی ٹیکنالوجی کے لیے منافع کمانے کے لیے بنائی گئی مشینری کا ایک پرزہ سمجھا جاتا ہے، جبکہ طلبہ اور فارغ التحصیل افراد کو مصنوعی ذہانت کی مالی پائیداری کی تلاش میں مہرے کی طرح محسوس کرایا جاتا ہے۔یونیورسٹی کا بنیادی کردار بھی کمزور ہو رہا ہے۔ یونیورسٹیاں مالی کارکردگی کے ادارے کے طور پر نہیں بنائی گئیں، اور نہ ہی ان کا بنیادی مقصد صرف مزدور مارکیٹ کی خدمت کے لیے ہنر مند کارکنوں کو فراہم کرنا ہونا چاہیے۔ انہیں تدریس اور اعلیٰ تعلیم کے اداروں کے طور پر بنایا گیا تھا، تاکہ تنقیدی سوچ رکھنے والے شہریوں کی پرورش کی جا سکے جو دنیا کو بہتر بنانے کے خواہاں تھے۔جو ہمیں ان گریجویٹس اور ان کے نعروں کی طرف لوٹتا ہے۔ ان کا غصہ شاید مصنوعی ذہانت، بڑی ٹیکنالوجی یا اعلیٰ تعلیم کے مستقبل پر مکمل تنقید نہیں تھا۔ لیکن اس میں کچھ حقیقت تھی: یہ انکار کہ انہیں بس ایک ایسے نظام کو قبول کرنا ہوگا جو انہیں تعلیم یافتہ طلبہ کے بجائے مزدور سمجھتا ہے جنہیں تیار کیا جائے، ڈیٹا پراسیس کیا جائے، اور صارفین کو منظم کیا جائے۔
اس مضمون میں ظاہر کیے گئے خیالات مصنف کے ذاتی ہیں اور ضروری نہیں کے ادارہ متفق ہو
“اے آئی کے دور” میں، یہ یونیورسٹی کا مشن ہے جس کا دفاع اساتذہ، طلباء اور عوام کو کرنا چاہیے۔
